練好聲腔唱“乾坤”

——三明學院管理學院轉型發展側記

本報記者 李順亮

戲里有“乾坤”。假如大腔戲好比是“陽春白雪”,那么小腔戲則恰似“流行音樂”。大腔有大腔的美,小腔有小腔的好……

《亂彈魅影》,理在其中。閩學沃土之上的戲曲,社會教化功能顯而易見。生于斯、長于斯,省級非物質文化遺產南芹小腔戲,對于管理學院黨總支書記楊業輝研究館員來說,不僅是歷史文化,更是現實生活。最近,這本由北京大學出版社出版的專著,榮獲三明市第七屆社會科學優秀成果一等獎,讓他倍感欣慰。

戲里風云,戲外人生,但功夫皆在戲外。“以人為本、對接市場、講究實用、追求創新。”面對身心所系的管理學院,他和管理學院院長李應春教授的心都是一樣的,都期盼著新時期轉型路上的大學生都能成長、成才。

激發潛能

向應用轉型,其實更累的是老師。

“自己首先是老師,沒上課不行。”雖然身為院長,但是李應春教授仍然堅持在教學一線上課。為人師表,教書育人,甘苦自知。入冬的三明,風寒天冷。剛上完課的他,心里還是暖洋洋的。他說,“教育的本質,是激發學生的潛能。”

轉型說說容易,真做起來難上加難。以前,大學專業“千校一面”,同質化現象非常嚴重。市場營銷、物流管理……到處都是高、大、全,沒有自己的特色。因為學的太虛,學生學了之后,看上去什么都會,實際上什么都不會。多年教學實踐下來,給他的感觸很深:“只有悟性好的學生,才能真正學到一些東西。”

正是這份對于一線教學的執著,使他深刻感悟到,對學生不了解、特點沒研究,和實際情況相脫節,僅憑老師自己意愿,來設定學生培養方案,已經行不通了。與社會發展不適應,和經濟運行不貼近,大而泛之的教學,極易陷入老師、學生和社會“三張皮”的困境。

而這樣的轉型思索,對于他們來說,并不是一時心血來潮。2012年6月,三明學院通過了教育部本科教學工作合格評估,無異于對全校上下進行了一次靈魂的洗禮。此后,學校的辦學定位開始調整,“轉型、提質、增值”,致力建設有特色高水平應用型本科大學。

定位調整所帶來的變化,對于管理學院師資隊伍來說,更是一次教學科研的沖擊。“最明顯的就是,過去大家研究課題都跳開三明來做,現在是反過來圍繞三明經濟社會發展定題。”“象牙塔”式的自我陶醉,已然遠去。

打破原有的教學思維方式,開始成為管理學院上下的自覺行動。“原來的《領導學》,只講大而泛之的理論。現在是師生一起來討論‘西天取經’,團隊里的幾位主角誰最適合當領導。”從管理的角度去讀書、去討論……

換一種方式,關鍵在于教師自己的教學目標要明確。“只能按部就班,一切按教材來。”根源在于不知道學生要什么。知道學生要什么之后,培養學生的目標就會越來越具體化,確定的教學目標就會符合學生的愿望。

如今,管理學院教師要學的東西,比學生多得多。學生的假期,成了教師充電的好時光。管理學院邀請臺灣教師、企業老總、社會專才,對教師進行能力培訓,讓他們掌握從理論到實踐的專業知識。

作為管理學院的教師,自己就應該是組織協調能力過硬的管理人才。只要能下放的任務,能移交的活動,都不再由管理學院層面組織,而是交由各個教師擔綱,不僅要負責組織協調,而且要做方案去落實。

“哪個領導、哪個部門組織,不再是理所當然。”管理學院教師學習的氛圍更濃了,精力也引導到正能量上了。課程改革、教學改進,教師一起深入研討。閩臺合作、國際合作,教師積極參與其中……

當好學校的排頭兵。一切都為了學生,在職業生活規劃之后,找到自己的那份幸福。

態度決勝

“應用不等于操作。”學什么,在轉型之中成了最大的問題。這就需要圍繞目標,設定每個專業培養的核心能力。

學校的大方向是應用型,具體到管理學院,怎么應用,如何轉型,都需要沉下心來研究和思考。一邊是學生的期望、一邊是社會的期望。教師要做的,就是在教學科研之中去銜接好這兩種期望,努力實現這兩者之間的平衡。

社會的需求實際上是多方面的。一開始,他們想得太多,甚至有些復雜化了。后來,他們選擇回到了“原點”,先從學生的特點出發,再去了解社會對三明學院這類高校的管理學院學生的需求,最后確定更具體的人才培養方案。

思路一清,方向就明。定行業、定領域、定崗位……“三定”,成為管理學院新的絕招。這就是說學生一進入這所大學,必須明確將來大體要從事什么行業,再細分到感興趣的領域,并且判定這類學生可能的起始工作崗位。學什么,就這樣一清二楚了。

如今的營銷,已經不再是過去高大上的營銷,而是具體的零售、汽車等細分的營銷。對于教師,不再是所有的營銷都去研究,而是切進去,把一線企業培養人才的“車間”搬到了學校。“學生也不再迷茫,一到工作單位就派上了用場,感覺自己有了奔頭。”

新華都走進了管理學院,特步集團也跟了進來,企業還派出了各個關鍵崗位的“教師”參與教學,在管理學院辦起了精英班。店長!培養的目標很明確,而今后這些學生也確實能做店長。店長之下有幾個層級,而一個店長要從每個層級做起……

合作之中見感情。新華都公司在三明的業內專家,就在相互合作之中走進了三明學院,每周利用晚上時間給管理學院學生上課。而三明盈眾汽車有限公司,也是一個經理帶著一班人,來給學生上課。

對于學校的優秀畢業生,不僅可以隨時回到母校和學弟學妹們交流,還可以順理成章地成為管理學院的外聘教師。學弟學妹們心里想什么,希望學什么,企業需要什么,他們最清楚,教起來、學起來效果自然事半功倍。

學校大刀闊斧地改革學分制度,理論時數減少了,實踐環節加重了。實踐、競賽、資格證書,都可以讓管理學院的學生獲得相應的學分。“一個學生行不行,關鍵是國家和社會的認可,而不是老師說了算。”會計證等資格證書培訓,管理學院是全市開展最早的,也是培訓效果最好的。

案例化、本地化,面向企業學,進入社會學,面對面、點對點、實打實的教學模式,對學生的觸動很大。“現在的學生點子多了……”三明市垃圾箱擺放調研報告,就是一位女生有意自我創業的精心之作。

營養搭配賣水果,網絡思維賣地瓜,服務學生送快遞,熱心公益收舊衣……運動會、迎新生等各個平臺,都成了管理學院學生可以創業的舞臺。“學生將家鄉的特產帶來,在校園博覽會上設攤買賣,這便是最早的營銷實踐課。”輔導員廖夢晴說。

“態度決勝,調動潛能。”而與學生一起成長、感悟生活、提高自己的,還有管理學院一批缺乏閱歷但最有活力的年輕教師……

合作共贏

校企合作、校縣合作,干的是共贏的事。畢竟,合作愉不愉快,是能否共贏的關鍵。

2013年秋季新學期一開學,三明學院主動請纓,市委、市政府全力支持,市委辦、市政府辦下文推進三明學院和12個縣(市、區)校縣合作,并且成立工作小組。從此,學校校縣合作、校企合作風生水起,而管理學院更是如魚得水。

一個制度化安排的合作常態機制開始形成。管理學院作為學校下屬的二級學院,不僅和縣里一對一全面對接,而且還和機關企事業單位細化合作,發揮自身的人才和智力優勢,服務地方經濟社會發展。2015年,管理學院僅橫向合作項目經費就達到了100多萬元,在學校二級學院里最多。

學校和地方共同搭起的校縣合作平臺,李應春十分看中。管理學院承擔的課題越來越多,他自己就是這個平臺之上的大忙人。“不僅學校參與市里的工作多了,而且地方有事也會主動來找我們。”他們開始更多地參與到全市重大決策的研究之中。

市里的經濟主管部門,與管理學院關系自然更加密切。“要借助平臺的信息渠道推進合作,關鍵是要讓地方知道自己能做什么。而要讓社會認可我們,就要實實在在做一個項目成一個項目。”如今,全市“十三五”發展規劃,也匯集了管理學院人的智慧和汗水。

走出去!三鋼集團有限公司800多位科級干部培訓任務,李應春自己帶著一個團隊全程參與。而這個團隊的成員還有學生,這些學生在服務之中熟悉了企業,又在培訓之中得到了提高。

請進來!中國重汽集團福建海西汽車有限公司與管理學院簽訂培訓協議,企業中層以上第一次全員進駐學校。這不僅成了學校一道亮麗的風景線,而且讓學生在交流之中提前接觸了汽車產業的企業管理實際經驗。

當年,開辟合作新渠道。2013年9月和市郵政管理局合作之后,先后舉辦校園快遞嘉年華、專業見習、快遞行業骨干人才管理知識培訓、快遞行業企業家與物流管理專業師生座談會等活動,實施了三明市快遞行業調查、快遞業職業技能鑒定考試、推進“三明學院校園快遞超市”建設等項目。

如今,再續合作新篇章。市郵管局委托管理學院編制 “三明市郵政業‘十三五’發展規劃”。學校也加大物流管理專業在教學科研、模塊建設、社會服務等方面的建設。雙方持續深化產學研合作,在市場調研、編制規劃和人才培養等方面密切合作。

集體備課攻關,提高師資水平,按照要求培訓……對外合作,讓管理學院在開放辦學之中,走出了一條新路。轉型、提質、增值,互學、互幫、互促,師生在對外合作長了見識、學了真經。

練好聲腔唱“乾坤”。轉型路上,捷報頻傳,學科競賽成了以賽促教的好平臺。僅2015年,管理學院就先后獲得國家級獎項27項、省級9項。

首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽,他們的PAL團隊獲得了創意組銅獎;“百蝶杯”全國大學生物流仿真設計大賽,他們的參賽隊以福建省賽一等獎的成績參加全國總決賽,榮獲全國大賽二等獎……

三明日報2016年1月6日A1版


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